读了这篇文章你有什么体会,读了这篇文章你有什么体会呢

admin 16 2024-05-26 19:20:25

读了剪枝的学问这篇短文你有什么感受?

有什么样的道理?你现在有了新的理解了吗? 冬天剪去无用的枝条,保证有用枝的营养,减少了枝条却增加了产量。这就是剪枝的学问。 小作者从王大伯的话里懂得了道理,你从中学到了什么呢。(有舍才有得。多不一定比少好。。

教师只在有疑难处点拨,学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》,这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解,学生很容易的懂得了道理。整节课以学生为中心,以学生的学习活动为重点,教师只在重点、难点处稍做点拨,充分显示了教师的引导作用。

通读了课文,听了王大伯的话,你有什么感受?想说的,想做的都可以谈。我设计这一环节,意在升华情感,使学生内心感悟得到深层次的内化,真正做到“课已毕,趣犹存”。

指导朗读这几句。 (4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么? (5)指导朗读第4自然段。 学习第5自然段 (1)指名读 (2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的? (3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?喜的又是什么? (4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。

请同学们自读课文的第3小节,边读边找出相关的句子体会体会。 指导学生交流: (1)看到的:“……只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。‘咔嚓、咔嚓’,随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来。

剪枝的学问里文中描写“我”心里变化的词语有(满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜)。疑惑的成语是什么 大惑不解 ;狐疑不决 ;发蒙解惑 ;满腹狐疑 ;将信将疑 。不明白,不知道为什么。

读了这篇文章你知道了什么?

1、读了这篇文章,我懂得了人生的不容易,所以我们一定要珍惜这辈子的人生。人活着就要有理想,有道德,有智慧,这样就是人生。懂得生活生的不容易,生活也不容易,所以我要我们要珍惜每一天才,对。

2、对比手法的作用:使形象更鲜明,感受更强烈,使好的显得更好,坏的显得更坏。运用对比的手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系。

3、有一天,他晾晒书画,一个牧童看到了这幅画,拍手大笑,说道:“这画上画的是角斗的牛吗?牛在互相争斗时,力量用在角上,尾巴夹在两条后腿中间,但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗,错了。”杜处士笑了笑,认为牧童的话是对的。古人说:“种田要问耕种的奴仆,织布要问织绢的婢女。

4、春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候,小柳树的叶子已经长的又细又长了。

5、伊索寓言中的《小水珠和大浪》,这篇短文,告诉我们:做任何事情都要持之以恒,不能轻言放弃,更不能自以为是瞧不起人。全文:从山崖上滴下来的小水珠,正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。

为中华之崛起而读书这篇课文,有什么启示

少年时代的周恩来,以他的言行,为我们树立了榜样。他的“为中华崛起而读书”的誓言激励我们,像风帆,像羽翼,勤奋学习,不懈努力,把祖国建设得更强大更美丽更壮观。

为中华之崛起而读书这句话给我们的启示是要博览群书,全面发展,求真务实,勇于创新,做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才,努力增强自身的文化修养,为富国强民而不懈努力。为中华之崛起而读书采用了按时间顺序的叙述方法。

为中华之崛起而读书这句话给我们的启示是要博览群书,全面发展,求真务实,勇于创新,做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才,努力增强自身的文化修养,为富国强民而不懈努力。

少年周恩来那时目睹了当时代中国人受帝国主义欺凌,中华不振的一幅景象。当然,此时代与彼时代,终究是不同的时代,不过人,即便跨时代,也是共通的。早在周恩来十二岁的时候,他就已经给现代的我们第一个启示:十二岁的少年,已经是有认知,能够认知事物,分辨是非的年龄。

为中华之崛起而读书的感受和启发如下:在学这篇课文之前,我对于为什么读书还不是很明确,只是听妈妈经常会在耳边唠叨说:“此刻好好读书是为了将来能够找到一份好的工作,多挣钱,这样才能够过上好日子。”读了这篇课文之后我才明白,其实读书不仅仅为了挣钱,也能为社会做很多有用的事情。

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