儿童心理测试之成瘾问题

在生理性成瘾的过程中，由于愉悦的一再重复，心理上便产生了对某一特定物质和特定生活方式的期盼，这样就形成心理性成瘾。心理性成瘾是容易受到忽视的成瘾现象。也是一般医学难以解决的问题。

关注孩子的心理健康：着重关注孩子的情绪和心理健康状态。积极与孩子沟通，尽量了解他们的想法和感受。如果需要，寻求专业心理健康咨询来帮助孩子处理情绪问题。请记住，孩子手机成瘾的问题需要耐心和持续的努力来解决。

英国华威大学的杰勒德·凯都博士警告说，手机辐射会破坏孩子神经系统的正常功能，从而引起记忆力衰退、头痛、睡眠不好等一系列问题。

第二，不能把儿童发展过程中出现的暂时性行为表现都视为心理一行为问题。只有那些具有特殊性、直接影响儿童心理发展的行为，才作为行为问题来对待。

在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义...家长除了找外部原因，也要多一个心眼，想想是不是自家孩子心理健康出了问题。...儿童青少年网络成瘾发生率也逐年上升，中学生高达6%-15%。

韦氏儿童智力测查量表的购买问题

年美国韦克斯勒编制了第一版韦克斯勒成人智力量表（WAIS），1949年韦克斯勒发布第一版儿童智力量表（WISC），1967年韦克斯勒发布第一版韦氏幼儿智力量表（WPPSI），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。

韦氏儿童智力量表是一种被广泛使用的儿童智力测量工具，已经被证明具有很高的效度。以下是其效度的几个方面：内部效度：韦氏儿童智力量表的内部效度是测量工具的一种精度指标，它衡量的是工具各项之间彼此的相关性。

严谨的测试结构和流程、综合性、更精准的年龄段区分、具体反映儿童的某些方面、规范化的分数制度，韦氏儿童智力量表有哪些优点呢严谨的测试结构和流程韦氏儿童智力量表的测试结构十分严谨，按照严格的测试流程进行，测试结果准确可靠。

智力测量就象身体测量一样，但一定要正确的态度，不能因为量表的分数而给孩子定性。所以韦氏儿童智力量表又称为儿童能力水平分布量表，它能测出儿童的优势和不足，这样便能扬长避短更好的培养孩子。

谁知道中学生心理健康量表(MSSMHS)的计分方式

mssmhs评分标准如下：2分-99分，表示存在轻度的心理健康问题。3分-99分，表示存在中等程度心理健康问题。4分-99分，表示存在较严重心理健康问题。如果5分，表示存在非常严重的心理健康问题。

中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是由我国著名心理学家中科院心理所王极盛教授根据我国中学生的文化特性与行为习惯编制的心理健康量表。属于症状取向的心理诊断量表，旨在对中学生的心理问题或心理障碍进行检测。

该量表由10个分量表组成，分别是：（1）强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总是在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。

mht评分标准介绍如下：MHT心理健康测验量表评分标准 MHT心理健康诊断测验又华东师大教授周步成 据 日本 铃木清 编制的“不安倾向诊断测验”进行修订，成为适应中学生的标准化的《心理健康诊断测验》。

如果一个学生的总分超过了65分，说明该生的总焦虑水平较高，范围较广，有情绪困扰和行为问题。8个内容量表中，任何一项标准分达到8分以上时，表明该生在此方面的心理健康问题已到需有针对性地辅导程度。

中国中学生心理健康量表是采用五级计分法，即无为.1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。

学生走散时老师如何应对?

首先要判断学生是否走散，如果找不到，立刻向当地的派出所或警察报案，让警察协助找到走散的学生，并通过相关官方媒体和自媒体，来播报走散的学生的消息，让大家共同参与寻找，这样能更快的找到。

联系其他班的老师一起寻找如果发现学生走丢了，老师可以适当的联系其他班的学生，一起帮忙找这个孩子，看一看孩子是不是遇到了什么问题。

学生走上的时候，老师应该马上集中，学生在原地不动寻找要打电话。学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。

第一，不要在课堂上针对某个体学生进行教育。 第二，不能让学生单独离开教室，若学生跑出教室，应立即追回，好言安慰，严防有过激行为。

动之以情，晓之以理，课堂上对学生进行思想道德教育。告诉学生：为了我们的学业，父母的辛苦；从小要培养遵纪守法的观念，知识的重要，少小不努力，老大徒伤悲等道理。作为老师对学生的旷课处理不应草率。

那么面对部分学生放弃学习，外出打工挣钱，老师该如何劝阻呢？不能在该学习的时候选择踏入社会要知道115岁的年纪就应该在教室里面好好学习，来丰富自己的知识。